Биография джулиана роттера
Джулиан Роттер. Локус контроля личности
Ни для кого не секрет, что все мы по-разному смотрим на мир. И нам нравится нести разную меру ответственности за свою жизнь. На этом и основано роттерское деление на 2 типа личности. Кто-то приписывает ответственность за события своей жизни внешим силам («экстернальный локус контроля»), а кто-то - собственным заслугам («интернальный локус контроля»). Соответственно, первые - экстерналы, а вторые - интерналы. Не путайте с экстравертами и интровертами! Слова-то однокоренные, а значения разные.
Экстерналы отличаются повышенной тревожностью и агрессивностью. Они более комфортны и в то же время менее толерантны к другим. Во всем, что с ними происходит, экстерналы находят внешние причины: любое событие - результат влияния случая, совпадения, обстоятельств, действий и поступков других людей.
Раз это так, то их жизненная позиция - это пассивная позиция. Они пессимисты и даже зачастую фаталисты. Опускают руки при любых трудностях, считают, что их усилия ни к чему не приведут, все уже решено за них и даже предрешено, верят в «рок», в «судьбу», считают себя «маленькими людьми», «пешками», «марионетками», игрушками в руках судьбы. Поэтому эксте
ltltlt ОГЛАВЛЕHИЕ gtgtgt
ДЖУЛИАН РОТТЕР:
ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ
В то время, конец х начало х годов, когда Джулиан Роттер начал создавать свою теорию, наиболее значимыми направлениями были психоаналитическая и феноменологическая теории личности. По мнению Роттера, оба этих подхода содержали концепции, недостаточно определенные, и поэтому он решил ввести ясную и точную терминологию. Он пытался развить концептуальную структуру, включающую четко определенные термины и гипотезы, которые можно проверить. Он также намеревался построить теорию, которая подчеркивала бы роль мотивационных и когнитивных факторов в научении человека. Наконец, Роттер хотел создать теорию, которая подчеркивала бы понимание поведения в контексте социальных ситуаций. Его теория социального научения это попытка объяснить, как научаются поведению путем взаимодействия с другими людьми и элементами окружения. Говоря словами Роттера: "Это теория социального научения, потому что она подчеркивает тот факт, что главным или основным типам поведения можно научиться в социальных ситуациях, и эти типы поведения сложным образом соединены с нуждами, требующими удовлетворения в посредничес
Джулиан Бернард Роттер. Биография. Теория социального научения
1. Джулиан Бернард Роттер. Биография. Теория социального научения
Презентацию выполнилиСтуденты группы
14ПСД(с)ПСД
А. З. Темирбулатова
Г. И. Галиева
2. Биография
Джулиан Бернард Роттер родился 22октября года, в Нью-Йорке в семье
еврейских эмигрантов.
В е годы ХХ века поступил в
Бруклинский колледж, выбрав основным
предметом химию, а психологией, которой
уже серьезно заинтересовался, занимался
лишь факультативно.
В
году
Роттер
закончил
Бруклинский колледж, прослушав там
больше курсов по психологии, чем по
химии, и, чтобы закончить психологическое
образование, поступил в университет штата
Айова, где в году получил степень
магистра.
В году получил степень доктора
клинической
психологии
университета
штата Индиана. Во время обучения на его
взгляды повлияли такие психологи, как А.
Адлер, К. Халл, Б. Ф. Скиннер и Э. Толмен.
3.
В году Роттер женился и занялвакансию клинического психолога в
государственной
больнице
города
Норвич, штат Коннектикут.
В году Роттера призвали в
армию, и он провел три года в качестве
военного психолога.
В году занял вакансию
директора программы по
Джулиан Бернард Роттер
Роттер (Rotter) Джулиан Бернард (род. ) - американский психолог.
Биография. Изучал химию в Бруклинском колледже. В это время познакомился с А. Адлером и переключился на психологию. В году получил степень доктора философии в Университете штата Индиана. Работал в Государственной психиатрической больнице штата Коннектикут. Во время войны работал психологом в армии США. После войны преподавал в Университете штата Огайо. С года - профессор в Коннектикутском университете.
Исследования. Разрабатывал теорию социального научения. Занимался проблемами психологической диагностики личности. Создал теорию локуса контроля и методику для его диагностики.
Кондаков И.М. Психология. Иллюстрированный словарь. // И.М. Кондаков. – 2-е изд. доп. и перераб. – СПб., , с.
Далее читайте:
Исторические лица США (биографический указатель).
Сочинения:
Social Learning and Clinical Psychology. N. Y.: Prentice-Hall, Generalized Expectancies for Internal versus External Control of Reinforcement, (Eds.) Applications of a Social Learning Theory of Personality. N. Y.: Holt, Rinehart amp Winston, (with Chance J., Phares E. J.).
Литература:
Васильев И. A., Maгомед-Эм